Masculinidades y deliberaciones. Posibilidades actuales para la reflexión social.

Licenciado en Tecnología Educativa por el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM); maestro en Desarrollo Educativo por la Universidad Pedagógica Nacional-Morelos y doctor en Educación por el ICE de la UAEM. Es profesor-investigador de tiempo completo, titular “B” en la Universidad Pedagógica Nacional-Morelos. Es docente a nivel de licenciatura y maestría. Miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (Nivel 1). Su línea de investigación es: “Narrativas, políticas y procesos sobre la diversidad en educación”. Es coordinador y fundador del seminario “Psique, Educación y Sociedad”. Es miembro de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación (SOMEHIDE), de la Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana (SHELA), de la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE) con sede en España y del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE). Es miembro fundador de la Red de Investigadores en Adolescencia y Juventud (RIAJ) e integrante de la Red de Investigadores en Imaginarios y Representaciones Sociales (RIIR) con sede en Colombia. Cuenta con publicaciones indexadas, es autor de capítulos de libro y coordinador de 6 obras. Entre sus publicaciones se encuentran: “Análisis de los Usos de la Teoría en las investigaciones sobre violencia Escolar (2012-2021)” en Estado del Conocimiento “Convivencia, disciplina y violencia en las escuelas 2012-2021” (2024), COMIE; “La imagen ciudadana de jóvenes mexicanos a mediados del siglo XX: la corporalidad en José Gómez Robleda” en Análisis y Reflexiones sobre la educación para personas jóvenes y adultas: trayectorias, derechos y ciudadanía de la UEAM; “Narrativas docentes sobre masculinidad escolar indígena en Morelos” en Juventudes, género y violencia: Entretejidos contemporáneos en la sociedad actual de la UAEM; “La formación ciudadana en la escuela urbana mexicana: el relato de Don Justo de José Gómez Robleda” en Tzintzun. Revista de Estudios Históricos y “La violencia política en las normales: trazos de una reflexión necesaria en las instituciones de formación” en IE revista de investigación educativa de la REDIECH. Ha sido invitado como conferencista en la Universidad Pedagógica Nacional y la Universidad de Zacatecas, así como en la Universidad de Córdoba y la Amazonia en Colombia.

Inda Sáenz Romero (Ciudad de México, 1957) es profesora en el Sistema de Universidad Abierta de la Facultad de Psicología de la UNAM. Doctora en Artes Visuales por la Facultad de Artes y Diseño de la UNAM, Maestra en Psicología por la Facultad de Psicología y Maestra en Artes Visuales por la Escuela Nacional de Artes Plásticas, ambas por la UNAM. Realiza investigación transdisciplinaria sobre arte, género y política, así como producción plástica. Publicó en co-coordinación con Karen Cordero Reiman, Crítica feminista en la teoría e historia del arte (FONCA-CONACULTA, UIA, PUEG-UNAM, 2007). En libros colectivos publicó los ensayos: “Rina Lazo y Arturo García Bustos: La vigencia de la Escuela Mexicana”, en Codo a codo, parejas de artistas en México, Dina Comisarenco Mirkin (coord.), (UIA, 2013); “Resistencia, testimonio y memoria. Rina Lazo, Arturo García Bustos y la gráfica de la Escuela Mexicana en 1968”, en Fracturas de la memoria: un siglo de violencia y trauma cultural en el arte mexicano moderno y contemporáneo, Dina Comisarenco Mirkin (coord.), (Facultad de Psicología, UNAM, 2022, e-book); “Murales destruidos, perdidos y no realizados de Rina Lazo”, en Mujeres en los andamios, Guillermina Guadarrama Peña (coord.), (Secretaría de Cultura, INBAL, 2023). Y artículos en revistas especializadas: “La plástica mexicana como campo de batalla en la Guerra fría cultural” en Memoria. Revista de crítica militante (2021) https://revistamemoria.mx/?author=313; “Los muralistas mexicanos como ideólogos de la descolonización cultural” en Patrimonio: Economía Cultural y Educación para la Paz (2022) http://mec-edupaz.unam.mx/index.php/mecedupaz/article/view/77885; “Muralismo mexicano y resemantización neocolonial”, en Discurso Visual, CENIDIAP (2022) http://www.discursovisual.net/dvweb50/TC_50-05.html; “Gabriel Fernández Ledesma: escenografía e interdisciplina como producción política en La Coronela de Waldeen” en Discurso Visual, CENIDIAP (2024) http://www.discursovisual.net/dvweb52/TC_52-06.html. Ha tenido numerosas participaciones en conferencias, mesas redondas y simposios sobre artes visuales, género y psicología. Correo electrónico: indas@unam.mx.

Irene Aguado Herrera (Ciudad de México, 1958) es profesora en la licenciatura de la carrera de Psicología en la UNAM FES Iztacala, así como en la Maestría en Docencia (MADEMS). Doctora en Educación por la UPN, Maestra en Psicología por la Facultad de Psicología, Licenciada en Psicología por la ENEP Iztacala y con especialidad en Posicionamiento ético ante el dolor por el Colegio de Saberes. Cursó el Diplomado en Psicoanálisis de niños y adolescentes en la UAM-Xochimilco y cuenta con formación en Sociología Clínica con Vincent de Gaulejac, París VII, Laboratorio de Cambio Social. Realiza investigación sobre procesos subjetivos en la educación, género y violencia. Ha participado en proyectos de investigación como responsable o corresponsable: Subjetividad y procesos Educativos (PAPCA); Análisis de regímenes académicos para favorecer la enseñanza y el aprendizaje en educación media superior (PAPIIT IG300619); La formación ética en las actividades clínicas, sociales y comunitarias en la educación superior (PAPIME PE302225), y como colaboradora en el proyecto Diagnóstico institucional de la violencia escolar (PAPIME, PE304617). Ha publicado artículos en revistas especializadas indexadas, así como capítulos en libros especializados. Adicionalmente, ha publicado el texto especializado Duelo y Soledad (2021), México, Navarra. ISBN 978-607-02-6786-4. También ha coordinado, entre otros, los libros: Aguado, I. y Velasco, J. (2017), Escenarios educativos, subjetividad y psicoanálisis, México, Navarra, ISBN: 978-607-9497-27-9; Aguado, I. y Avendaño, C. (2020), Exordios psicoanalíticos, México, Altres Costa-Amic Editores, ISBN 978-607-8518-61-6; Aguado, I. y Avendaño, C. (2024), Apuntes para una Evaluación del Plan Curricular Vigente de la Carrera de Psicología Iztacala, Editorial LEED, ISBN: 978-607-59503-5-8. Ha tenido numerosas participaciones en conferencias, mesas redondas y simposios, presentando los resultados de los proyectos de investigación en los que participa. Correo electrónico: ireneag@unam.mx.

Ana Cecilia Valencia Aguirre es Licenciada y Maestra en Filosofía por la Universidad de Guadalajara, y Doctora en Educación por la misma universidad; Maestra en Ciencias de la Educación por el Instituto Superior de Educación y Docencia para el Magisterio; Especialista en Gestión Educativa por la Universidad Pedagógica Nacional. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores (Nivel 2). Sus líneas de investigación se centran en temáticas de Filosofía de la Educación, narrativas y subjetividad, y formación de sujetos en contextos socioeducativos. Cuenta con publicaciones en revistas indexadas, es autora y coordinadora de 14 libros. Docente en el Departamento de Filosofía. Actualmente es profesora e investigadora Titular “C” del Departamento de Filosofía de la Universidad de Guadalajara. Coordinó la Maestría en Estudios Filosóficos de enero de 2023 a mayo de 2025. A partir de 2025 es jefa del Departamento de Filosofía. Miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa, de la Academia Jalisciense de Ciencia A. C., de la Asociación de Filosofía Mexicana, de la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE) y de la Red de Investigadores sobre Adolescencia y Juventud. Miembro de la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica con sede en España (AIDIPE). Es miembro de la Red Iberoamericana de Investigación y Formación de Posgrados en Investigación Educativa (RIIFE). Ha sido invitada como conferencista a congresos internacionales y ha impartido cursos como invitada a las siguientes universidades: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; Universidad Católica de Córdoba; Universidad Católica de Temuco, Chile; Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco, Perú; Universidad de Bielefeld. Miembro de comités académicos y científicos de revistas internacionales de Iberoamérica y el Caribe, y de la Comisión Dictaminadora del SNII de 2023 a 2025.

Marina Jaramar Enríquez Martínez (Ciudad de México, México, 2001) es egresada y tesista de la Escuela Nacional de Antropología e Historia (ENAH) de la licenciatura en Antropología Social. En 2022 fue parte del Observatorio Coyuntural Antropológico (ENAH-OCA). De 2023 a 2024 realizó su servicio social en el Museo de las Culturas del Mundo en la Sala Intermedia. En 2023 asistió al Curso de Verano del Centro de Estudios Internacionales (CEI) en el Colegio de México (COLMEX). Presentó la ponencia: “La importancia del K-pop en la pandemia: mi experiencia como estudiante de antropología” en la Red de Investigadores sobre Adolescencia y Juventud (RIAJ) “Doctora Beatriz Ramírez Grajeda” en 2022. En 2023 participó en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM-Cuautla) en la mesa de trabajo: Masculinidades, repercusiones y deliberaciones: cambios, posibilidades y bifurcaciones para la reflexión, con el tema “La Ola Coreana como influencia de las masculinidades en las mujeres jóvenes mexicanas”. En 2024 presentó la ponencia “Relatos de las experiencias de vida de mujeres adultas mexicanas en relación a su consumo cultural de artistas de la Ola Coreana” en el seminario de Sociologías de Asia del Centro de Estudios de Asia (CEA) en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Actualmente realiza su tesis de licenciatura con el título: “Experiencias de vida de mujeres adultas mexicanas con relación al consumo cultural de artistas de la Ola Coreana”.

Paris González Aguirre (México) es doctor en Ciencias Sociales por El Colegio de Jalisco, maestro en Gestión y Desarrollo Social. Es licenciado en Filosofía por la Universidad de Guadalajara. Su formación académica, anclada en las humanidades y ciencias sociales, ha construido puentes metodológicos entre la reflexión filosófica, el análisis estructural de problemáticas sociales y los estudios críticos de género. Actualmente, realiza una estancia postdoctoral en la Maestría en Estudios Filosóficos de la Universidad de Guadalajara (UdeG), donde ejerce como docente en los posgrados de Estudios Filosóficos y Estudios de Género. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores (Nivel Candidato, 2023-act.). La obra académica aborda las masculinidades en Iberoamérica: 1) masculinidades no violentas y solidarias, 2) paternidades responsables y corresponsables, e 3) interseccionalidad y agencia. Su enfoque descolonial cuestiona la universalización de teorías eurocéntricas sobre masculinidad, destacando especificidades latinoamericanas. Estudia la resignificación de identidades masculinas, el ejercicio de las paternidades socioafectivas y contextos de marginalidad urbana. Participa en comunidades científicas, dictaminación, arbitraje y organización de eventos. Co-coordinador del III Congreso Latinoamericano y V Congreso Internacional de Innovación Educativa (2024): eje “Educación para la Convivencia y Paz Social”. Entre sus publicaciones se encuentran: “La masculinidad hegemónica y el amor romántico. De las expectativas de género a las masculinidades no violentas”, en Juventudes, género y violencia: entretejidos en contextos contemporáneos (UAEM, 2025), y “El concepto de capacidad de agencia en Giddens y su relación con el desarrollo social”, Ixaya (UdeG, 2021).

Francisco Rubén Sandoval Vázquez, como investigador, ha sido miembro del Programa de Salud de la Mujer Rural en el Instituto Nacional de Salud Pública (INSP); miembro del Programa Democracia y Ciudadanía (CIICH-UNAM); coordinador del Programa Estatal de Desarrollo Sustentable en el Estado de Morelos de la Secretaría de Desarrollo Ambiental; e investigador en el Proyecto de Salud y Educación de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM).

Edwin Gualberto Barrón Calva (Hidalgo, México, 1982) es profesor por asignatura en las Licenciaturas de Ciencia Política y Administración Pública y de Planeación y Desarrollo Regional en el Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH). Licenciado en Economía, maestro en Estudios de Población y doctor en Ciencias Sociales por la misma casa de estudios. Realiza investigación en temas de género, masculinidades, envejecimiento, migración internacional y pobreza. Ha desarrollado proyectos de investigación como “Masculinidades en el proceso de envejecimiento”. Ha participado en publicaciones como: “Masculinidades en tiempos de pandemia: algunas aproximaciones sobre el impacto del SARS-CoV-2 en los hombres hidalguenses”, en Universidad, compromiso educativo y social (pp. 489-498), UAEH (2021), https://repository.uaeh.edu.mx/books/2/UniversidadCompromisoEducativoSocial.pdf; “Construcción social de la masculinidad en las vejeces”, en Educación y Salud Boletín Científico Instituto de Ciencias de la Salud UAEH, 10(19), 83–87 (2021), https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/ICSA/article/view/8135; “Aproximaciones a la expresión subjetiva de las masculinidades en el curso de vida de las personas mayores”, Educación y Salud Boletín Científico Instituto de Ciencias de la Salud UAEH, 10(20), 51–56 (2022), https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/ICSA/article/view/9089; “Masculinidades y migración de retorno Estados Unidos-México: un estudio exploratorio a partir del curso de vida de un hombre mayor”, en Quaderns de l’Institut Català d’Antropologia, 40(2), 212–226 (2024), https://publicacions.antropologia.cat/quaderns/article/view/489, entre otras publicaciones. Su trabajo combina el análisis teórico y empírico integrando enfoques interdisciplinarios que permiten comprender las relaciones entre género, masculinidades, envejecimiento y movilidad humana. Ha contribuido a la formación de estudiantes y jóvenes investigadores, promoviendo la investigación crítica y la divulgación científica en ámbitos académicos nacionales e internacionales. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII-SECIHTI).

Karina Pizarro Hernández (México, D.F., 1968) es doctora en Ciencias Antropológicas y profesora-investigadora del Área Académica de Sociología y Demografía del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Sus líneas de investigación son: migración transnacional, cultura e identidad, estudios de género y diversidades, derechos de niñas, niños y adolescentes. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel I (SNI-1-CONACYT), 2026-2030. Entre sus publicaciones se cuentan: Galicia G., M. A. y Pizarro H., K. (Coords.) (2024), Entre el trabajo de campo y la etnografía virtual. Una experiencia de formación, UNAM; Pizarro H., K. (2023), Las comunidades indígenas de Hidalgo. Zimapán, vols. I, II y III, UAEH; Pizarro H., K. y Martínez S., M. L. (2023), Las violencias, una deuda social, UAEH; Galicia G., M. A., Pizarro H., K. y Romero U., M. (Coords.) (2020), Identidades en contexto. Teorías, métodos y análisis de casos, UNAM; Pizarro H., K. (Coord.) (2019), Prevención, atención, erradicación y sanción de la violencia contra niñas, niños y adolescentes en el estado de Hidalgo. Aplicación de los modelos y protocolos generales, UAEH. Entre sus publicaciones en revistas se encuentran: Duque M., A. y Pizarro H., K. (2023), “Homofobia-transfobia en Latinoamérica y la alternativa de la figura de la demanda de asilo a Canadá antes de las políticas anti-inmigratorias”, Edähi Boletín Científico de Ciencias Sociales y Humanidades del ICSHu, vol. 11, especial, pp. 33-46; Domingo i Valls, A., Pizarro H., K. y Treviño M., R. (2022), “Mexicanos en España: dimensión demográfica y simbólica de una migración cualificada”, Estudios Demográficos y Urbanos, vol. 37, no. 1 (109), pp. 45-84; Granados A., J. A. y Pizarro H., K. (2013), “Paso del Norte, qué lejos te vas quedando. Implicaciones de la migración de retorno en México”, Estudios Demográficos y Urbanos, vol. 28, no. 2 (83), pp. 469-296. Ha dirigido varias tesis a nivel licenciatura y posgrado sobre temas de género, niñeces y migración transnacional. Imparte docencia en la licenciatura de Sociología.

Carlos Lomas (Gijón, España, 1956) es doctor en Filología Hispánica y catedrático de Lengua castellana y Literatura en el Instituto N.º 1 de Educación Secundaria de Gijón. Asesor de formación del profesorado en el Centro del Profesorado y de Recursos de Gijón (España) desde 1989 a 2010, fue director de la revista SIGNOS (1990-1997) y en la actualidad y desde 1994 es codirector de TEXTOS de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Como formador ha intervenido en diversos congresos, cursos y jornadas en España, Portugal, Brasil, México, Venezuela, Puerto Rico, Costa Rica, Argentina, Panamá, Perú, Uruguay, Chile, República Dominicana, El Salvador y Colombia. Sus ensayos e investigaciones se dirigen a indagar sobre las teorías y las prácticas de la educación lingüística y literaria en la enseñanza secundaria, sobre los lenguajes de los mensajes de la comunicación de masas (especialmente de la publicidad), sobre la memoria literaria de la escuela y sobre la construcción sociocultural de las identidades sexogenéricas. Ha publicado diversos ensayos de naturaleza lingüística y pedagógica y es autor, entre otros libros, de El espectáculo del deseo (Octaedro, 1996), Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras (Paidós, 1999, dos volúmenes), Érase una vez la escuela (Graó, 2007), ¿El otoño del patriarcado? Luces y sombras de la igualdad entre mujeres y hombres (Península, 2008), El poder de las palabras (Santillana, 2017 y 2018, edición actualizada en Graó, 2023) y Las máscaras de la educación y el poder del lenguaje (Aula de Humanidades, 2017), en colaboración con Fabio Jurado y Amparo Tusón. Ha coordinado, colaborando también como autor, la edición de volúmenes colectivos como ¿Iguales o diferentes? Género, diferencia sexual, lenguaje y educación (Paidós, 1999), Mujer y Educación (Graó, 2002), ¿Todos los hombres son iguales? (Paidós, 2003) y Los chicos también lloran (Paidós, 1999).