Teoría de engramas en las ciencias cognitivas, el concepto dinámico

Miguel Angel Muñoz-López; María del Rocío Hernández-Pozo

doi:10.22402/ed.leed.978.970.96343.1.0L

Teoría de engramas en las ciencias cognitivas, el concepto dinámico

Autores/as

Miguel Angel Muñoz-López

Universidad Pedagógica de Durango

https://orcid.org/0000-0002-8056-0061

María del Rocío Hernández-Pozo

Universidad Nacional Autónoma de México

https://orcid.org/0000-0001-5781-2825

DOI: https://doi.org/10.22402/ed.leed.978.970.96343.1.0L

Sinopsis

En actualidad, las ciencias cognitivas, la neurociencia y la educación convergen para replantear la comprensión del aprendizaje humano y, es en este contexto en en el que, Teoría de engramas en las ciencias cognitivas, el concepto dinámico ofrece una propuesta innovadora, rigurosa y profundamente estimulante. A partir del diálogo entre la teoría de los engramas, la plasticidad neuronal, el atomismo conceptual y la psicología cognitiva, la obra desarrolla una visión original sobre la formación, recuperación y transformación de los conceptos en la mente humana.

Con claridad expositiva y sólido sustento teórico, Miguel Ángel Muñoz-López y María del Rocío Hernández-Pozo conducen al lector por un recorrido que integra filosofía, neurociencia, memoria, lenguaje, emoción y aprendizaje. El texto no solo revisa críticamente las principales teorías contemporáneas sobre la cognición, sino que además propone el concepto dinámico como una nueva forma de entender la relación entre experiencia, memoria y conocimiento.

Uno de los mayores méritos de esta obra reside en su capacidad para vincular problemas cotidianos —como la sensación de “tener algo en la punta de la lengua”, los errores de evocación o los efectos de la ansiedad sobre la memoria— con modelos científicos complejos explicados de manera accesible y elegante. Así, el libro trasciende el ámbito estrictamente académico y se convierte en una lectura de gran valor para investigadores, docentes, estudiantes y profesionales interesados en comprender cómo el cerebro construye significado.

Más que un estudio especializado, esta obra constituye una invitación a pensar el aprendizaje desde una perspectiva dinámica, humana e interdisciplinaria, abriendo nuevas posibilidades para la investigación y la práctica educativa contemporánea.

Capítulos

Libro completo | Teoría de engramas en las ciencias cognitivas, el concepto dinámico

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Prólogo

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Introducción

DOI: https://doi.org/10.22402/ed.leed.978.970.96343.1.0i

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PRIMERA PARTE | Cómo el cerebro construye el conocimiento
Capítulo 1 | Memoria viva: engramas y plasticidad cerebral

DOI: https://doi.org/10.22402/ed.leed.978.970.96343.1.0c1

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Capítulo 2 | Pensar sin palabras: Filosofía del concepto y atomismo conceptual

DOI: https://doi.org/10.22402/ed.leed.978.970.96343.1.0c2

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Capítulo 3 | Ansiedad basal y ansiedad inducida: Niveles de afectación cognitiva

DOI: https://doi.org/10.22402/ed.leed.978.970.96343.1.0c3

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SEGUNDA PARTE | Una nueva forma de entender los conceptos
Capítulo 4 | El concepto dinámico: Una propuesta desde la ciencia cognitiva

DOI: https://doi.org/10.22402/ed.leed.978.970.96343.1.0c4

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TERCERA PARTE | Implicaciones cognitivas y aplicaciones
Capítulo 5 | Cuando recordar falla: Problemas en la evocación de la memoria

DOI: https://doi.org/10.22402/ed.leed.978.970.96343.1.0c5

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Capítulo 6 | El lenguaje simbólico del sueño: Memoria, emoción y representación

DOI: https://doi.org/10.22402/ed.leed.978.970.96343.1.0c6

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Capítulo 7 | Intuición: Conocimiento sin verbalización

DOI: https://doi.org/10.22402/ed.leed.978.970.96343.1.0c7

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Capítulo 8 | Memoria de trabajo: El espacio activo del pensamiento

DOI: https://doi.org/10.22402/ed.leed.978.970.96343.1.0c8

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Conclusiones

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